让学习更有戏 ,让成长更有剧
4月2日,春风为序,戏剧为媒,一场视听的盛宴尽展北辰风采,潍坊北辰中学首届戏剧节在师生期盼中惊艳打开。
这次校园戏剧节好戏连台,精彩不断,一幕幕经典剧目走出课本,一出出新编故事演绎时代新声,彰显了北辰学子全面而有个性的别样风采。参演剧目既有传统戏剧《赵氏孤儿》《智取生辰纲》,又有学生自编自演的话剧《最后一堂课》;既有经典红色剧目《觉醒年代》,还有英文戏剧《白雪公主》《阿甘正传》。内容丰富多彩,别开生面,取得了意想不到的演出效果。同学们用精湛的演技,在看似空旷的舞台,用自己灵动的表演诠释家国情怀,表达悲欢离合,描画人生百态,让时空停留,尽显戏剧的诗意美好。
舞台上的人物反差,舞台下的开怀大笑;舞台上的嬉笑怒骂,舞台下的阵阵起哄。在无比热闹的表演中,在台下学生看剧的狂欢后,我们静下心来思考,戏剧节对于学生生命成长和精神发育的价值在哪里?“真正的深度学习是学习行为的生动、思维的深刻和情感的丰富表达,也是文化的有效嵌入”。我们的戏剧节有没有达成深度学习的效果?有没有走向意义,走向理解,走向生成?
“学生真正意义上的深度学习需要建立在教师深度教导、引导的基础之上。”戏剧节不应仅仅是学生展现自我的舞台,它更应该是一门精心为学生开设的深度学习的特色课程。我们所关注的不应是学生对知识的表层处理,而应是更深层次的加工,是基于高层次思维,对知识发生过程的学习。引导学生经历知识的发生过程,才能真正让学生习得知识所凝结的智慧要素和美德要素。充分发挥戏剧的育人作用,增强理解力,培养想象力,提升创造力,提高审美力,涵养情感力,真正通过校园戏剧提高学生综合素养。
我们应该怎样过好戏剧节,把学生投入到知识的海洋里,进而把知识引入学生的生命世界里?这就需要我们用学术化思维去设计戏剧节,放大戏剧节的教育价值。而用学术化思维,我们需要考虑这些问题:组织这个活动是为了谁?资源流向了哪里?怎样才能更好地激发师生的动力?怎样才能更好地把握教育的契机,让学习更好地发生?
“不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一域。”学校戏剧节不是“摸着石头过河”,而是一个系统工程;不是“闭门造车”,而是需要统筹兼顾、系统谋划、整体推进。
第一,项目组建。树立项目思维,招募“有兴趣、有能力、有想法”的老师组建项目组,将相关学科如语文、英语、历史、音乐、舞蹈、服装、化妆等老师吸纳其中,实现学科融合,共同参与,融心汇智。
第二,开始筹备。项目组做好提前量,将研究与准备的时间拉长,才能起到更好的效果。准备时间不应该从戏剧节前几周,而是应拿出一年的时间去准备,从现在开始就应该考虑明年的戏剧节展演。
第三,形成方案。及时形成戏剧节方案(讨论稿),并征集广大师生的意见,进行修改完善,提前下发文件,在师生筹备戏剧节的过程中,对戏剧节的定位、内容、流程、评价等起到方向性的引领和保障。
第四,客户评价。根据“想得到什么就评价什么”的原则,可以通过学术积分进行评价,调动参与者的积极性。另一方面,要落实客户评价,戏剧节是为了我们学科教学服务的,是为学生成长服务的,所以应该由学科和学部来评价效果。
恩格斯说:“世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体”,世界的本质就是过程的存在。戏剧节不仅要有“顶层设计”,更要有每位教师在这个过程中的精心准备。
第一,阅读书目。提前确定戏剧节要精读的书目,针对2-3本研究书目,开展整本阅读,让全体学生都提前熟悉文本,这样才能容易激发共鸣,学生才能真正实现走进文本、跳出文本、创造文本。
第二,精选剧目。以传统的经典剧目为主。经典是经受时间考验,无数读者选择的结果,选择经典剧目教育意义更大。
第三,创设场景。营造真实的场景,容易让学生产生更好的情境体验。在每一场剧目中,师生要共同设计所需要的真实场景,充分利用背景、道具、灯光、音响等,营造真实的舞台环境和效果。
第四,确保质量。每一个上台的节目必须是高质量的节目。这需要教师精心指导,学生认真阅读和思考,精选内容,开展好团队建设,反复研究,群策群力。负责部门严格选拔程序,选出质量过硬的节目。这样才能引导学生沉浸式学习,从而确保学习效果。
苏霍姆林斯基说:“学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩,那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。”
第一,积极动员。对学生的成长而言,活动参与就是一粒有待发育的“精神种子”。通过学校公众号、学生自制海报、学校电视台等广泛宣传,积极动员每一名学生参与其中,唤醒学生成长的内动力。
第二,改变心态。引导学生由观演心态转向学习心态。展演前就向学生阐明展演的意义。让学生明确展演实际上也是课堂学习的一部分,只是改变了学习方式。让学生(尤其是未参演的学生)带着学习的心态欣赏、体验戏剧的魅力。在欣赏、体验的过程中提高自己的思维能力、感受能力、总结能力,真正形成融合多学科的素养。
第三,走向深度。学生参与戏剧节的过程是一种沉浸式学习,杜绝表层学习,引导其真正走进剧情、走进文本,用心体会、感受戏剧的魅力,进而获得精神的充盈、生命活力的激发、自我素质的提升、主体性的自由创造以及人生境界的陶冶。
一场走进学生心灵的戏剧节,突出的是学习的过程价值,戏剧与学科教学的深度融合有利于转变陈旧的死记硬背课堂模式,有助于探索更好的素养生成方式,让学生的学习不仅真实发生,而且强调学习的可见和思维的生成。
“剧”就是故事,所有的经历都将成为故事。当我们的学生全身心投入戏剧活动时,舞台背后是同学们研究的状态,是思想的碰撞、团队的协作,是深沉的人生思考。因为戏剧让同学们在北辰的故事更加精彩,成长有“剧”、青春有“剧”,北辰三年将成为学生一生的追忆。
士不可以不弘毅,任重而道远。经年之后,谈起我们,学子眉飞色舞,喜笑颜开,深情动容地讲起我们的故事,终生回味北辰的成长力量,真正地实现我们创办北辰的初衷——办一所令人怦然心动、终生回味的美好学校!